Sendero Ecológico: Conectando al Tigrillo Lanudo con su Entorno
Proponente(s):
Ecoparque NukasaCarreras afines:
Ingeniería AmbientalFinalizado:
15-Nov-2025Ubicación:
Equipo
Créditos de la imagen: Banco de imágenes, Ecoparque Nukasa

Ecoparque Nukasa
Objetivos de desarrollo sostenible
- Rural
Zona
- Sector solidario y Tercer sector
Sector económico
- Reserva Natural
Tipo de organización
Descripción
Somos una Ecoparque único en las cercanías de Zipaquirá. Tenemos un bosque altoandino y un subpáramo muy conservado lo que permite una experiencia transformadora y diferente a nuestros visitantes. Actualmente contamos con 8 senderos, alrededor de los elementos esenciales (aire, tierra, agua y fuego) y el avistamiento de aves. También tenemos producción apícola y pistas de downhill. Nos gusta promover las historias de la región y el cuidado del medio ambiente en nuestras experiencias turísticas.
Servicios
- Pasadía
- Avistamiento de aves
- Talleres y recorridos ambientales
- Recreación
- Siembra de árboles
- Camping
- Yoga en la montaña
- Taller de cerámica

Banco de fotos, Diversa. Encuentro Retos Sergio Arboleda 2024-II

Opción de grado en Ingeniería Humanitaria
Universidad Sergio Arboleda
Carrera:
Ingeniería Industrial y Ambiental
Facultad:
Ingeniería
Docentes:
- Alejandro Ruiz Riaño, 2023
- Maritza Ruíz, 2024
- Mónica Gonzáles Gort, 2025-I
Descripción:
La Opción de Grado, está estructurada bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Retos, donde el reto se define como una necesidad real de una fundación o comunidad en situación de vulnerabilidad económica, social o ambiental. El enfoque de trabajo orienta la dedicación de tiempo del estudiante a cocrear una solución que responda efectivamente al reto, dejando como entregables finales, el diseño y la apropiación de herramientas que garanticen el mantenimiento de la solución o de los avances.
Temas:
- Aprendizaje Basado en Retos
- Fortalecimiento de Negocios
- Medio ambiente
Pregunta orientadora
¿Cómo podemos promover una estrategia o intervenciones en el espacio para el cuidado del Tigrillo Lanudo, especie en vía de extinción que también habita el EcoParque Nukasa?
Ubicación: dónde se desarrolla este proyecto
Zipaquirá, Cundinamarca, ColombiaPor qué es importante o relevante el proyecto
La conservación del tigrillo lanudo representa un desafío prioritario para el municipio, debido a su estado de amenaza y a su estrecha relación con los ecosistemas altoandinos y de subpáramo presentes en el Ecoparque Nukasa. Estos ambientes no solo albergan una alta diversidad biológica, sino que también ofrecen servicios ecosistémicos fundamentales para el equilibrio natural.Este reto adquiere gran relevancia, ya que la pérdida del tigrillo lanudo implicaría una afectación directa en la estabilidad ecológica. Al mismo tiempo, su valor trasciende lo ambiental: la comunidad lo reconoce como un símbolo de identidad y biodiversidad, lo que convierte a esta especie en un vínculo entre la conservación y la apropiación social.El desarrollo del proyecto busca consolidar estrategias de educación ambiental e innovación, que promuevan la participación ciudadana y fortalezcan el papel del Ecoparque Nukasa como espacio de aprendizaje, conservación y conexión con la naturaleza.
Reto: situación a cambiar, aprovechar o analizar durante tu proyecto
Actualmente, el Ecoparque Nukasa promueve diversas iniciativas orientadas a la restauración ecológica y la educación ambiental. No obstante, aún enfrenta retos importantes, como la falta de reconocimiento sobre la relevancia ecológica del tigrillo lanudo, la limitada señalización interpretativa de la flora y la ausencia de herramientas innovadoras que motiven a la comunidad y a los visitantes a involucrarse activamente en el conocimiento y la conservación del ecosistema.Frente a esta situación, surge la oportunidad de diseñar estrategias integrales que articulen la tecnología, la participación comunitaria y el reconocimiento del entorno natural. Estas acciones permitirán fortalecer el vínculo entre el tigrillo lanudo y su hábitat, resaltando su papel ecológico.De esta manera, el proyecto no solo busca proteger a una especie amenazada, sino también posicionar al Ecoparque Nukasa como un referente en conservación participativa e innovación educativa, promoviendo la apropiación ambiental y el sentido de pertenencia entre sus visitantes.
Objetivo principal de tu proyecto
Fortalecer la conservación del tigrillo lanudo mediante el desarrollo de iniciativas colaborativas y educativas con la comunidad, orientadas al conocimiento, cuidado y preservación de la especie y su entorno.
¿Cómo vas a lograr el objetivo?
Para alcanzar este objetivo, se diseñará e implementará un sendero ecológico interpretativo que permita a los visitantes conocer la importancia del tigrillo lanudo y su relación con el ecosistema.Se desarrollarán estrategias educativas y participativas que incluyan material de apoyo frente a la sensibilización ambiental, señalización informativa de flora y el uso de herramientas tecnológicas como códigos QR para que la experiencia sea más agradable.
Fotografía de contexto
Actor/Cargo/Rol
| Actor | Cargo o rol | Actividad o cómo/porqué se involucró |
|---|---|---|
| Paula Valentina Salamanca | Estudiante universitario | Opción de grado ingeniería humanitaria |
| Stefania Avila | Estudiante universitario | Opción de grado ingeniería humanitaria |
| Pedro Cárdenas | Tutor del proyecto | Asesor y supervisor del desarollo del proyecto |
| Nubia Súarez | Comunidad proponente | Contribuyó en la definición del reto de la conservación del tigrillo lanudo, participa en la toma de decisiones sobre las estrategias de conservación y educación ambiental |
| Carolina Peralta | Comunidad proponente | Contribuyó en la definición del reto, proporciona información solicitada y participa en la toma de decisiones de la conservación y educación ambiental del tigrillo Lanudo |
| William Peralta | Comunidad proponente | Contribuyó en la definición del reto de la conservación del tigrillo lanudo, participa en la toma de decisiones sobre las estrategias de conservación y educación ambiental |
| Daniel Carillo | Comunidad proponente | Contribuyó en la definición del reto, proporciona información solicitada y participa en la toma de decisiones de la conservación y educación ambiental del tigrillo Lanudo |
Nivel de participación del proponente
Nivel 1: proyecto en donde no participaron actores externos al equipo de trabajo. Nivel 2: proyecto en donde se contó con la participación de otros miembros de la comunidad a la que el equipo pertenece. Ejemplo: se hicieron validaciones con estudiantes de otras carreras. Nivel 3: se realizaron visitas y encuentros para conocer las percepciones, ideas y reali mentación de actores y comunidades externas. Ejemplo: se trabajó con comunidad cafetera. Nivel 4: el proyecto fue liderado conjuntamente por el equipo de trabajo y comunidades externas.
Nivel 1
Número de personas participantes:
4
Hallazgo/ Fuente/ Conclusión o influencia
| Hallazgo | Fuente | Conclusión |
|---|---|---|
| Pérdida acelerada de hábitat para especies en vía de extinción | Estudios de conservación (IUCN, MinAmbiente) | Implementar estrategias de conservación y educación ambiental en el ecoparque. |
| El sendero ecológico carece de señalización interpretativa clara. | Observación en campo y diagnóstico del ecoparque. | Implementar información en QR para fortalecer el aprendizaje y la apropiación social. |
| La comunidad local tiene bajo nivel de conocimiento sobre flora y fauna del ecoparque | Encuestas y entrevistas comunitarias | Diseñar material educativo y narrativas (cuento ambiental) que conecten con el público de manera cercana. |
| Innovaciones como códigos QR aumentan la interacción y el interés de visitantes | Jardín Botánico | Aplicar herramientas tecnológicas para enriquecer la experiencia educativa y atraer más visitantes |
| La flora Nativa representa un valor patrimonial y científico relevante | Registros de herbario y publicaciones botánicas | Priorizar la divulgación de estas especies para fomentar orgullo y sentido de pertenencia |
| Los jóvenes muestran mayor interés en aprender mediante recursos digitales e interactivos | Estudios sobre educación ambiental y TICs en Latinoamérica | Orientar la estrategia hacia experiencias inmersivas y digitales para mayor impacto educativo |
Hallazgo/ Fuente/ Conclusión o influencia
| Hallazgo | Fuente | Conclusión |
|---|---|---|
| Cuenta con un apiario para la producción de miel para su comercialización y otros insumos. | Visita de campo | La producción de miel y otros insumos en el apiario no solo contribuyen a la economía del ecoparque, sino también a la preservación de especies polinizadoras esenciales para el equilibrio del ecosistema. |
| El tigrillo principalmente es una especie de gran valor sentimental para la comunidad debido a que representa mucho más que una especie en peligro de extinción; se ha convertido en su emblema y símbolo de biodiversidad. Su presencia refleja la riqueza natural y el equilibrio ecológico que aún se conserva en la zona, al tiempo que plantea el reto de protegerlo frente a las amenazas que enfrenta | Visita de campo | El tigrillo representa un ícono de biodiversidad y patrimonio cultural, destacando la importancia de la conservación de especies emblemáticas para fortalecer la identidad y el compromiso ambiental de la comunidad. |
| Se encuentra inmerso en un entorno de bosque altoandino y subpáramo, ecosistemas estratégicos que cumplen un papel fundamental en la regulación hídrica y climática de la región. Estos ambientes son considerados de alta importancia ecológica debido a la gran diversidad de flora y fauna que albergan | Visita de campo | Los ecosistemas de bosque altoandino y subpáramo son cruciales para la regulación hídrica y climática, lo que resalta la necesidad de proteger estos hábitats para garantizar la estabilidad ecológica |
| Aproximadamente 14 hectáreas con las que cuenta, cerca de 5 están destinadas a procesos de restauración ecológica. Una de sus principales acciones es la sustitución de plantaciones de eucalipto por especies nativas, con el fin de recuperar la composición original y mejorar las condiciones del entorno. | Visita de campo | La restauración ecológica en las 5 hectáreas destinadas a este fin es un paso fundamental para recuperar la biodiversidad local |
| Cuenta con la quebrada Artesa, la cual brinda una parte de suministro del recurso hídrico para las actividades del Ecoparque, adicionalmente, se presenta una Huerta que promueve la siembra de especies nativas y hortalizas de consumo cotidiano, bajo prácticas libres de químicos y respetuosas con el ambiente. | Visita de campo | : La quebrada Artesa es vital para el suministro de agua en el ecoparque, y la huerta ecológica promueve prácticas sostenibles |
Pasos
- Investigar sobre el área de estudio con el fin de levantar información primaria y secundaria. Permitiendo tener un mejor contexto de la posible situación a desarrollar.
- Primera reunión con los socios comunitarios, con el objetivo de entablar un primer a cercamiento identificando las posibles opciones de mejora, la situación actual y los entregables a implementar.
- Primeros bocetos de los entregables, en este caso la información desarrollada en el QR y el diseño de las señalizaciones.
- Modificación del material desarrollado debido a las sugerencias por parte de los socios comunitarios, en este caso se modificaron las señalizaciones (dimensiones, forma, precio y materiales) en el caso del material de QR se cambio el diseño a uno más llamativo y se agrego movimiento a las imágenes con el fin de que fuera entretenido.
- Segundo encuentro nuevamente con los socios comunitarios con el fin de ver los nuevos avances, modificaciones y sugerencias del nuevo material
- Se aprueba el material desarrollado por parte de las estudiantes, listo para su adecuada implementación. Teniendo en cuenta las recomendaciones del material, precio y lugar a implementar.
- Se realiza una prueba piloto (Tercer encuentro) con el propósito de poder comprobar una adecuada implementación de las señalizaciones en los senderos, el mapa elaborado y del juego, cumpliendo con los objetivos propuestos frente a la educación del cuidado del tigrillo lanudo
- Aprobación final de los entregables desarrollados y listos para su implementación
Fotografía del proceso o el equipo de trabajo
Resultado
“Estrategia de educación ambiental para la conservación del tigrillo lanudo en el Ecoparque Nukasa”Descripción
1. Diseño e implementación de señalización ambiental informativa e ilustrativa. 2. Creación de mapas interpretativos de los senderos ecológicos del Ecoparque. 3.Integración de herramientas digitales con códigos QR y juegos interactivos (Kahoot). 4.Participación activa de la comunidad en la formulación y validación de propuestas. 5.Selección de materiales adecuados y de bajo costo. 6.Enfoque en la conservación del Leopardus tigrinus. 7.Fomento de la educación ambiental, el ecoturismo y la apropiación social del conocimiento. 8.Promoción de actitudes responsables hacia la biodiversidad y los ecosistemas altoandinos.Conclusiones
- Se fortalecen las estrategias de conservación de la fauna silvestre.
- Se promueve la educación ambiental y la conciencia sobre la importancia de proteger especies nativas.
- Se involucra a la comunidad en procesos de conservación activa y sensibilización ambiental.
- Se inspira a los visitantes a adoptar actitudes responsables frente al medio ambiente.
- Se contribuye a la protección de la biodiversidad local y al equilibrio de los ecosistemas.
Sintetiza y comunica lo esencial a audiencias interesadas
| Audiencia | Posible uso de los resultados | Información clave |
|---|---|---|
| Comunidad local y socios del Ecoparque Nukasa | Fortalecer la educación ambiental y la participación comunitaria en la conservación del tigrillo lanudo. | Estrategias didácticas (señalización, senderos, actividades lúdicas) que promueven la apropiación del territorio y el cuidado de la fauna y flora. |
| Visitantes y turistas del Ecoparque | Mejorar la experiencia educativa y el aprendizaje sobre la biodiversidad local. | Señalización con códigos QR, mapas y actividades interactivas que conectan la recreación con la educación ambiental. |
| Instituciones educativas y universidades | Replicar el modelo como herramienta pedagógica para proyectos de educación ambiental. | Proceso metodológico basado en la co-creación, el uso de TIC y la sostenibilidad. |
| Entidades ambientales (CAR, Alcaldía, MinAmbiente) | Apoyar políticas locales de conservación y educación ambiental. | Proyecto alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 11 y 15) y la Estrategia Nacional de Educación Ambiental. |
| Investigadores y profesionales ambientales | Tomar el caso como ejemplo de integración entre ecoturismo, educación y conservación. | Estrategia innovadora que combina participación comunitaria, educación ambiental y conservación de fauna silvestre. |
Enlace con documentación detallada
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1z6-7INOqi4dOne_CQqhmvidPKQxAPUUOFotografía de la solución o los resultados
Fortalezas
- Facilidad de implementación operativa, debido a que las acciones propuestas no requieren tecnologías complejas ni procesos altamente especializados.
- Existencia de senderos ya delimitados dentro del ecoparque, lo que permite una rápida ubicación estratégica de la señalización sin necesidad de intervenciones adicionales en infraestructura.
- Material educativo claro, accesible y de fácil comprensión para diversos públicos, lo que contribuye a su apropiación social
- Pertinencia temática del contenido, alineado con la conservación de una especie como el tigrillo lanudo, reforzando el atractivo y relevancia del proyecto.
Debilidades
- Dependencia de la participación activa de los actores comunitarios, necesaria para la instalación, mantenimiento y promoción del material educativo.
- Restricciones físicas del predio, como tramos de senderos con acceso limitado, sin acceso o en condiciones desfavorables, que dificultan la instalación adecuada de la señalización.
- Posibles limitaciones en la difusión hacia ciertos públicos, lo cual podría reducir el impacto esperado si los visitantes no interactúan plenamente con los entregables.
- Dependencia del acceso a wifi o dispositivos móviles para la correcta lectura de códigos QR u otros elementos digitales de los materiales.
Oportunidades
- Material adaptable para diferentes grupos de interés (estudiantes, turistas, comunidad local), lo que amplía su alcance educativo y social.
- Posibilidad de articulación con proyectos similares, impulsados por entidades gubernamentales, ONG o instituciones educativas.
- Oportunidad de gestionar recursos y apoyos financieros externos, que permitan la actualización, mejora o ampliación de los materiales instalados.
- Aumentar la cantidad de señalización correspondiente a flora y fauna silvestre de la zona.
Amenazas
- Riesgo de deterioro, vandalismo o manipulación indebida de la señalización por parte de visitantes, afectando la durabilidad del proyecto.
- Limitaciones en la disponibilidad de financiación continua, lo que podría comprometer la reposición, mantenimiento o expansión de los entregables.
- Brecha tecnológica del público visitante, que puede impedir el acceso a herramientas digitales complementarias como los códigos QR.
- Condiciones climáticas adversas o eventos meteorológicos extremos, que pueden generar afectaciones en la accesibilidad de senderos, así como dañar la señalización instalada.
Nivel de Novedad
Fase 1: Solución que no se había hecho antes en este contexto. Fase 2: Es la continuidad, mejora o iteración de una solución que ya se había hecho antes en este contexto. Fase 3: la solución ya se había hecho en este contexto pero este proyecto presenta un nuevo enfoque. Fase 4: Se desconoce si esta solución y se había intentado en este contexto
Fase 1Novedad
Porque además de ser una soluciòn nueva también es innovadora, aplicable y viable para dar soluciòn al reto propuesto.
Alcance
Nivel 1: los resultados son ideas exploratorias iniciales Nivel 2: los resultados presentan un avance pero aún no se pueden usar o no son implementables Nivel 3: lo resultados ya se pueden usar o son imple-entables
Nivel 3Siguientes tres retos u oportunidades sugeridas
Si bien los resultados obtenidos representan un avance significativo en el fortalecimiento de la educación y la conservación ambiental dentro del Ecoparque Nukasa, aún se identifican diversos retos y oportunidades que permitirán dar continuidad y ampliar el alcance de la iniciativa. Estas acciones buscan consolidar los logros alcanzados y proyectar el ecoparque como un espacio de aprendizaje, investigación y gestión sostenible a largo plazo.
Fortalecimiento de la participación comunitaria: Continuar consolidando espacios de diálogo, formación y liderazgo ambiental con la comunidad vinculada al Ecoparque Nukasa, de manera que los habitantes locales se conviertan en promotores activos de la conservación y la educación ambiental en su territorio. Esta acción permitirá mantener la apropiación social del proyecto y asegurar su sostenibilidad en el tiempo.
Implementación completa de la señalización ambiental: Gestionar los recursos técnicos y financieros necesarios para la fabricación e instalación total de las señalizaciones diseñadas, priorizando materiales sostenibles y de bajo impacto ambiental. Asimismo, establecer un plan de mantenimiento periódico que garantice su permanencia y funcionalidad dentro del ecoparque.
Evaluación del impacto educativo y social: Diseñar e implementar un sistema de monitoreo que permita medir los resultados de las estrategias pedagógicas, valorando indicadores de aprendizaje, percepción ambiental y participación de los visitantes. Este seguimiento posibilitará realizar mejoras continuas y fortalecer la pertinencia del programa educativo.
Ampliación y sostenibilidad financiera del proyecto: Gestionar nuevas fuentes de financiación, tanto públicas como privadas, que aseguren la continuidad y expansión de las actividades.
Continuidad del componente pedagógico-literario: Ampliar y adaptar el cuento educativo desarrollado, incorporando nuevos capítulos, ilustraciones y versiones digitales que favorezcan su difusión. Este material se consolidará como un recurso didáctico clave para fortalecer las actividades de educación ambiental dirigidas a distintos públicos.
Articulación con predios cercanos: Establecer alianzas con propietarios de terrenos aledaño al Ecoparque Nukasa, con el propósito de ampliar los recorridos y crear corredores biológicos que conecten las zonas de uso educativo
Articulación interinstitucional: Promover vínculos estratégicos con universidades, entidades ambientales y organizaciones gubernamentales y comunitarias, con el fin de garantizar la continuidad del proyecto, compartir buenas prácticas y ampliar el impacto educativo y de conservación a otros escenarios naturales de la región.
Paula Salamanca,
Estudiante investigador
Stefania Avila,
Estudiante investigador
Contacto,Nombre,Email
Carolina Peralta con el correo ecoparquenukasa@gmail.com
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