Reto completado

Sistema integral de seguimiento, evaluación de resultados, impacto y sostenibilidad

Proponente(s):

Fundación SoyDoy

Carreras afines:

Administración PúblicaTrabajo Social

Finalizado:

13-Oct-2026

Ubicación:

Bogotá - Cundinamarca - Colombia

Screenshot de un trabajo final

Bitácora

Créditos de la imagen: Facebook SoyDoy

Fundación SoyDoy

https://soydoy.org/

Soacha - Cundinamarca - Colombia

Fecha de fundación: April 19, 2008

Objetivos de desarrollo sostenible

Zona

Urbana

Sector económico

Agricultura
Gastronomía
Sector solidario y Tercer sector

Tipo de organización

Fundación

Descripción

Soydoy es una organización social con 18 años de experiencia en temas de nutrición en Colombia, donde apoyamos y fortalecemos organizaciones de base en temas nutricionales, por medio de talleres experienciales donde se cocina con las personas, se fortalece sus habilidades con finanzas para la nutrición, huertas comunitarias y escolares y agroecología inmersiva en los procesos de aprendizaje.

Servicios

Asesorías y talleres en torno a la creación o fortalecimiento de huertas con enfoque agroecológico.
Asesorías y talleres en torno a una alimentación saludable.

AIEP, Vinculación con el medio

Taller de Evaluación de Proyectos Sociales

AIEP

Carrera:

Trabajo Social

Facultad:

Desarrollo Social y Educación

Descripción:

Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de evaluar la pertinencia e innovación de un proyecto social mediante herramientas de medición e impacto. Competencias de egreso: Desarrollar proyectos sociales locales y regionales de carácter público, con el fin de resolver problemas que afectan a diversas comunidades, promoviendo la participación ciudadana, considerando iniciativas de innovación social y la legislación chilena en materia de probidad y transparencia.

Temas:

Solución de problemas

Pregunta orientadora

¿Cómo podría Soydoy medir de manera clara y efectiva el impacto de sus proyectos y el fortalecimiento que genera en las comunidades que acompaña?

Ubicación: dónde se desarrolla este proyecto

Bogotá, Cundinamarca, Colombia

Por qué es importante o relevante el proyecto

La Fundación SoyDoy cuenta con 18 años de experiencia fortaleciendo organizaciones y comunidades en Colombia mediante procesos de educación nutricional, finanzas para la nutrición, huertas comunitarias y escolares, y agroecología, desarrollados a través de metodologías participativas y experienciales.

Reto: situación a cambiar, aprovechar o analizar durante tu proyecto

Aunque la organización recopila información sobre la ejecución de sus proyectos, actualmente no dispone de un sistema estructurado que le permita medir de manera integral el impacto de sus intervenciones, el fortalecimiento de las capacidades comunitarias y el desempeño de su gestión a lo largo del tiempo. Requiere diseñar una estrategia de seguimiento y evaluación que articule indicadores, mecanismos de recolección de información y herramientas de monitoreo, con el fin de generar evidencia para la toma de decisiones, fortalecer los procesos de mejora continua y comunicar sus resultados a aliados, financiadores y demás actores estratégicos.

Objetivo principal de tu proyecto

Diseñar propuestas de seguimiento y evaluación para los proyectos sociales de la Fundación SoyDoy, aplicando herramientas de formulación, monitoreo y medición de impacto, así como estructurar indicadores, medios de verificación y mecanismos de recolección y análisis de información que faciliten la evaluación de los resultados e impactos de los proyectos, fortaleciendo la toma de decisiones, la mejora continua y la sostenibilidad de los procesos desarrollados por la organización.

¿Cómo vas a lograr el objetivo?

Comprender a profundidad la organización, sus dinámicas sociales y económicas, las herramientas que utilizan, la información disponible al momento, para de esta forma hacer un análisis diagnóstico así como propuestas para el manejo de esta área en un futuro cercano.

Fotografía de contexto

Actor/Cargo/Rol

Actor	Cargo o rol	Actividad o cómo/porqué se involucró
Yeimy Priñeros	Co-directora y ejecutora de SoyDoy	Proponente del reto y principal participante del proceso.
88 Estudiantes (9 individuales, 17 en dupla, 15 en triada)	Asesores	Abordaron el reto y construyeron propuestas
Natalia Barrera Gutiérrez	Gestora Comunitaria de Diversa y facilitadora	Principal contacto con Proponente, facilitadora y creadora del reporte.
Diana Duarte Gómez	Dirección de Diversa- Coordinadora del programa	Asesora para la facilitación y análisis.

Nivel de participación del proponente

Nivel 1: proyecto en donde no participaron actores externos al equipo de trabajo. Nivel 2: proyecto en donde se contó con la participación de otros miembros de la comunidad a la que el equipo pertenece. Ejemplo: se hicieron validaciones con estudiantes de otras carreras. Nivel 3: se realizaron visitas y encuentros para conocer las percepciones, ideas y reali mentación de actores y comunidades externas. Ejemplo: se trabajó con comunidad cafetera. Nivel 4: el proyecto fue liderado conjuntamente por el equipo de trabajo y comunidades externas.

Nivel 3

Número de personas participantes:

Hallazgo/ Fuente/ Conclusión o influencia

Hallazgo	Fuente	Conclusión
La medición de actividades no demuestra por sí sola el cambio en los hábitos alimentarios. Los registros de asistencia, talleres y participación permiten conocer la cobertura, pero no necesariamente si los aprendizajes se aplican en la vida cotidiana.	Coincidencia de los trabajos finales; entrevistas con Yeimy sobre las necesidades de evaluación de SoyDoy.	Complementar los indicadores existentes con mediciones que permitan conocer qué prácticas cambian, cómo se aplican los aprendizajes y si estos cambios se mantienen.
Es necesario diferenciar entre conocimiento, aplicación, cambio de comportamiento y permanencia. Saber identificar alimentos saludables no significa necesariamente elegirlos o consumirlos de manera habitual.	Análisis de los estudiantes sobre la cadena de resultados; entrevistas con Yeimy y revisión de las propuestas de evaluación.	Definir qué nivel de cambio mide cada indicador para evitar interpretar los resultados de aprendizaje como evidencia automática de impacto.
La observación de las prácticas alimentarias puede complementar las encuestas. Las loncheras, los alimentos que compran los estudiantes y otras prácticas observables ofrecen información distinta de la que se obtiene mediante preguntas o declaraciones personales.	Propuestas estudiantiles de observación directa, auditoría visual y registros de loncheras; conversación del Momento 4.	Pilotear pautas de observación breves y comparables, complementándolas con encuestas u otras fuentes y respetando las condiciones éticas de cada institución.
Las tiendas escolares y los comercios cercanos son actores relevantes del entorno alimentario. La disponibilidad de productos y las decisiones de compra pueden facilitar o limitar la adopción de prácticas alimentarias saludables.	Hallazgos formulados por los estudiantes; tercera entrevista con Yeimy y presentación de propuestas en el Momento 4.	Explorar un piloto con tenderos que permita caracterizar la oferta de productos y, cuando sea viable, observar cambios en las compras, sin asumir que los comerciantes pueden modificar autónomamente toda su oferta.
La sostenibilidad de las huertas requiere medirse después de finalizar el acompañamiento. La instalación o puesta en marcha de una huerta no demuestra que esta continúe funcionando ni que la comunidad haya asumido su cuidado.	Trabajos finales sobre seguimiento de huertas; entrevistas con Yeimy y propuestas de evaluación posterior a la intervención.	Establecer verificaciones posteriores que examinen funcionamiento, cuidado, participación, recursos disponibles y continuidad de las huertas.
La articulación con los colegios puede favorecer la continuidad de las huertas. Varios equipos proponen vincularlas al Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), al trabajo pedagógico y a las responsabilidades de docentes y estudiantes.	Propuestas de los equipos sobre sostenibilidad institucional y autonomía de las huertas.	Explorar acuerdos con cada institución educativa para integrar la huerta a sus actividades y definir responsables, teniendo en cuenta la disponibilidad real de tiempo y recursos.
La recolección de evidencia necesita un procedimiento de organización y análisis. Las fotografías, observaciones, entrevistas y respuestas abiertas pierden utilidad cuando no cuentan con criterios claros de clasificación, registro y comparación.	Propuestas de indexación cualitativa, especialmente el trabajo denominado “Anti-80.000 Fotos”, y otros dossiers técnicos de los estudiantes.	Crear un protocolo sencillo que establezca qué información se recoge, cómo se codifica, dónde se almacena, quién la analiza y cómo se utiliza en la toma de decisiones.
Los indicadores deben adaptarse a los diferentes actores del proyecto. Estudiantes, familias, docentes, huerteros, líderes y tenderos participan de maneras distintas y no pueden evaluarse adecuadamente con un único instrumento genérico.	Matrices de indicadores y modelos de evaluación propuestos por los equipos; tercera entrevista con Yeimy.	Relacionar cada actor con el cambio esperado, la evidencia pertinente y un instrumento viable para su rol.
El sistema de evaluación debe ajustarse a la capacidad operativa de SoyDoy. Los trabajos reiteran la necesidad de evitar herramientas extensas o sistemas que exijan demasiadas tareas adicionales al equipo.	Propuestas estudiantiles de instrumentos breves, formularios digitales y tableros de control; conversación con Yeimy sobre la viabilidad de implementación.	Priorizar pocos indicadores útiles, instrumentos breves y procedimientos que el equipo pueda sostener sin comprometer la ejecución de sus actividades.
Las prácticas alimentarias están condicionadas por factores económicos, familiares y culturales. El precio y la disponibilidad de los alimentos, las costumbres y las decisiones del hogar pueden influir en los resultados de las intervenciones.	Hallazgos de los estudiantes sobre barreras económicas y contexto alimentario; entrevistas y análisis del reto.	Interpretar los cambios en su contexto y evitar atribuir todos los resultados a los talleres de SoyDoy o formular recomendaciones que desconozcan las posibilidades reales de las familias.
El seguimiento debe generar información útil para tomar decisiones. Un indicador solo aporta valor cuando sus resultados pueden interpretarse y relacionarse con ajustes concretos en el proyecto.	Tableros de control, matrices de seguimiento, fórmulas de eficacia y planes de mejora propuestos por los estudiantes.	Definir para cada indicador qué significa el resultado, qué alerta puede generar y qué decisión o acción podría orientar.
La línea base es necesaria para interpretar los cambios. Sin una medición inicial comparable, resulta difícil establecer si las prácticas o condiciones observadas cambiaron durante la intervención.	Modelos de evaluación ex ante, durante y ex post formulados por los estudiantes.	Definir desde el inicio qué se medirá, con qué instrumento y en qué momento, de modo que las mediciones posteriores puedan compararse.

Hallazgo/ Fuente/ Conclusión o influencia

Hallazgo	Fuente	Conclusión
SoyDoy ya cuenta con antecedentes e instrumentos que deben revisarse antes de diseñar otros nuevos. Las propuestas parten de registros de ejecución y cobertura, así como de instrumentos de seguimiento que pueden ajustarse o complementarse.	Entrevistas con Yeimy y revisión de los antecedentes descritos en las entregas finales.	Los próximos equipos deben identificar qué información existe, cómo se recoge y qué preguntas siguen sin respuesta antes de crear nuevos indicadores o formularios.
El reto se centra en fortalecer la evidencia sobre resultados e impacto, no solamente en registrar actividades. La dificultad principal que identifican los equipos está en demostrar la aplicación de los aprendizajes y la permanencia de los cambios.	Diagnósticos y hallazgos reiterados en las entregas finales; entrevistas con SoyDoy.	Los futuros equipos deben continuar el trabajo sobre indicadores de comportamiento, sostenibilidad y resultados, sin duplicar los registros de cobertura que ya existen.
La inseguridad alimentaria es multidimensional. Las decisiones alimentarias no dependen exclusivamente del conocimiento nutricional, sino también del presupuesto, la disponibilidad de productos, las costumbres y el entorno.	Hallazgos estudiantiles sobre condiciones económicas y prácticas alimentarias; análisis contextual del reto.	Diseñar propuestas que reconozcan los factores que SoyDoy puede influir directamente y aquellos que requieren alianzas o intervenciones complementarias.
La información debe recogerse de forma ética y contextualizada. Los trabajos mencionan restricciones relacionadas con la privacidad de niños y niñas y la conveniencia de evitar mediciones clínicas que no corresponden al objetivo del reto.	Entregas estudiantiles y conversaciones sobre las condiciones de observación en las instituciones educativas.	Validar con SoyDoy y cada institución las autorizaciones y los protocolos aplicables antes de realizar observaciones o recopilar fotografías; priorizar datos mínimos y evitar registros identificables innecesarios.
Las huertas requieren acuerdos de continuidad y no solo conocimientos técnicos. El cuidado puede verse afectado por las vacaciones escolares, la disponibilidad de agua, el tiempo de los docentes y la falta de responsables permanentes.	Propuestas estudiantiles de sostenibilidad, seguimiento posterior y articulación con el PRAE.	Profundizar en los mecanismos de corresponsabilidad, la asignación de responsabilidades y los planes de cuidado durante los recesos.
La participación de las familias puede ser difícil de sostener. Algunas propuestas requieren encuestas, fotografías o información de los hogares, lo que supone una carga de participación y exige evaluar su viabilidad.	Análisis de viabilidad de los instrumentos y conversaciones con Yeimy sobre el contexto de la intervención.	Probar mecanismos voluntarios y breves, y no diseñar todo el sistema de evaluación suponiendo que las familias participarán de manera constante.
Los tenderos son un actor potencial, pero su participación debe comprobarse. Su relevancia para las compras alimentarias no garantiza que estén dispuestos a compartir información o modificar la oferta de productos.	Propuestas estudiantiles sobre tiendas escolares y comercios cercanos; conversación del Momento 4.	Antes de ampliar esta línea, identificar comercios interesados, precisar qué información pueden aportar y acordar un piloto realista.
Las propuestas deben ser probadas antes de adoptarse a gran escala. Las matrices, metas, instrumentos y tableros desarrollados por los equipos son propuestas que requieren ajustes con información real.	Conclusiones de los trabajos finales y acuerdos del Momento 4 con Yeimy.	Implementar un piloto acotado, revisar su carga de trabajo y utilidad, y corregir los instrumentos antes de ampliarlos.
Es necesario conservar la memoria del proceso. La rotación de estudiantes, voluntarios o profesionales puede dificultar la continuidad si los datos y procedimientos están dispersos.	Hallazgos estudiantiles sobre trazabilidad, gestión de información y continuidad institucional.	Centralizar los archivos en un repositorio institucional y dejar instrucciones claras para que los siguientes equipos puedan retomar el trabajo sin repetir diagnósticos y diseños ya realizados. Para tal fin sirve este reporte.

Pasos

Una vez subido el reto en la plataforma, los estudiantes generaron preguntas para obtener la información base que consideraban necesitaban para comprender bien no solo el reto sino la organización, su estructura, lo que busca abordando el reto. Dichas preguntas fueron realizadas a través de un formulario, el cual la coordinación de Diversa analizó para entonces a través de una entrevista tipo conversación con el proponente resolverlas. La información producto fue un video de YouTube y la transcripción de la conversación. Entonces los estudiantes tomaron esta información para hacer su primera propuesta y preguntar cosas que hicieran falta, con esta información bajo la misma forma (formulario, entrevista grabada) se dieron dos feedbacks, para entonces llegar al momento final de recibir las propuestas finales. Dichas propuestas fueron analizadas, organizadas y expuestas a proponente. Tras enviado este reporte y entregables, queda ahora que la organización analice por sí misma las propuestas, y en 2 meses nos veremos para ver sus conclusiones y siguientes pasos, el qué de todo y cómo va a aplicar aquello que decida de las propuestas recibidas.

Fotografía del proceso o el equipo de trabajo

Resultado

Sistema integral de seguimiento y evaluación de resultados, impacto y sostenibilidad para la Fundación SoyDoy.

Descripción

Durante el reto, los estudiantes desarrollaron y consolidaron propuestas metodológicas para fortalecer el seguimiento, monitoreo y evaluación de las intervenciones de SoyDoy. Los productos se pueden agrupar en los siguientes componentes: 1. Diagnóstico y caracterización del reto: análisis de las necesidades de evaluación, los antecedentes del proyecto y las brechas de información identificadas. 2. Preguntas de evaluación y cadena de resultados: organización de los objetivos, resultados esperados y cambios que se busca observar en estudiantes, familias, colegios y comunidades. 3. Matrices de seguimiento e indicadores: propuestas de indicadores, metas preliminares, fórmulas de cálculo, fuentes de información, medios de verificación, frecuencias y responsables. 4. Instrumentos de recolección de información: propuestas de encuestas breves, cuestionarios PRE/POST, pautas de observación de loncheras, registros de compras, fichas de seguimiento de huertas, entrevistas y mecanismos de participación comunitaria. 5. Protocolos de organización y análisis de evidencia: procedimientos para clasificar, registrar, sistematizar y analizar datos cuantitativos y cualitativos, incluidas las fotografías y observaciones. 6. Tableros de control y seguimiento: propuestas de matrices o paneles para consolidar indicadores, comparar resultados con metas, identificar alertas y orientar acciones correctivas. 7. Modelos de evaluación: esquemas de evaluación inicial, durante la intervención y posterior a su finalización, con propuestas de seguimiento a los 3, 6 y, en algunos casos, 12 meses. 8. Estrategias de sostenibilidad: propuestas para evaluar la continuidad de las huertas, fortalecer la corresponsabilidad de las comunidades educativas y explorar la participación de tenderos y otros actores. 9. Dossiers técnicos e informes ejecutivos: documentos que integran diagnósticos, instrumentos, indicadores, análisis de pertinencia e innovación, conclusiones y recomendaciones para SoyDoy.

Conclusiones

Se amplía la perspectiva de evaluación de SoyDoy desde el registro de actividades hacia la medición de resultados y cambios en las prácticas alimentarias.
Se propone diferenciar el aprendizaje adquirido de su aplicación cotidiana y de la permanencia de los cambios.
Se ofrecen alternativas para complementar las encuestas con observaciones y otras fuentes de evidencia.
Se incorpora a los tenderos y al entorno comercial como una posible nueva línea de evaluación de las decisiones alimentarias.
Se proponen mecanismos para evaluar la continuidad y autonomía de las huertas después de finalizar el acompañamiento de la Fundación.
Se reúnen herramientas para organizar los datos, comparar mediciones y facilitar su interpretación.
Se plantean indicadores diferenciados según los actores y los resultados que se espera observar.
Se ofrecen alternativas de seguimiento que pueden adaptarse a la capacidad operativa de SoyDoy.
Se identifican oportunidades para fortalecer la corresponsabilidad de colegios, familias y comunidades en la sostenibilidad de las intervenciones.
Se entrega una base metodológica que permite a SoyDoy priorizar, validar y pilotear nuevas formas de medición.
Se dejan líneas de continuidad para futuros equipos, de modo que puedan concentrarse en la validación y mejora de las propuestas existentes.

Sintetiza y comunica lo esencial a audiencias interesadas

Audiencia	Posible uso de los resultados	Información clave
Fundación SoyDoy: equipo directivo y técnico	Priorizar indicadores, organizar el seguimiento y orientar decisiones de mejora de los proyectos.	Los trabajos reúnen alternativas para medir no solo la cobertura de las actividades, sino también las prácticas alimentarias, la continuidad de las huertas y la sostenibilidad de los resultados. Las propuestas deben validarse y adaptarse a la capacidad operativa de la Fundación.
Directivos y docentes de instituciones educativas	Integrar las huertas al trabajo pedagógico y definir responsabilidades para su cuidado y continuidad.	La sostenibilidad de las huertas requiere participación institucional, responsables definidos y planes de cuidado que contemplen los recesos escolares.
Estudiantes, familias y cuidadores participantes	Comprender los propósitos de la evaluación y contribuir a mejorar las intervenciones desde su experiencia.	La evaluación busca conocer qué aprendizajes se aplican en la vida cotidiana y qué condiciones facilitan o dificultan las prácticas alimentarias saludables, sin reducir la experiencia de las familias a cifras.
Tenderos y comerciantes del entorno escolar	Explorar oportunidades de colaboración para comprender el entorno de compra y la disponibilidad de alimentos.	Los productos ofrecidos y las decisiones de compra pueden aportar información importante para comprender las prácticas alimentarias; su participación debe acordarse y ajustarse a las posibilidades de cada establecimiento.
Huerteros, líderes y redes comunitarias	Fortalecer la corresponsabilidad, el intercambio de conocimientos y la continuidad de las huertas.	El seguimiento puede ayudar a reconocer qué capacidades, recursos y acuerdos son necesarios para que las huertas y las redes continúen funcionando después del acompañamiento.
Organizaciones sociales y fundaciones con proyectos similares	Adaptar las herramientas metodológicas a iniciativas de educación alimentaria, huertas o desarrollo comunitario.	El reto ofrece ejemplos de matrices, instrumentos, indicadores y modelos de evaluación que pueden servir como referencia, previa adaptación a cada contexto.
Donantes, cooperantes y entidades públicas	Comprender cómo se propone evaluar los resultados y qué evidencia podría generarse para la rendición de cuentas.	SoyDoy cuenta con propuestas para avanzar hacia una evaluación más estructurada de resultados y sostenibilidad; las afirmaciones sobre impacto deberán respaldarse con datos recogidos y analizados durante la implementación.

Enlace con documentación detallada

https://drive.google.com/drive/u/3/folders/1URaUFD9tgt37BsDn-ld-BleB8t7r0g1i

Fotografía de la solución o los resultados

Fortalezas

Integra diagnóstico, indicadores, instrumentos, seguimiento y evaluación en una propuesta metodológica común.
Aborda cambios de comportamiento y sostenibilidad, además de la ejecución de actividades.
Combina herramientas cuantitativas y cualitativas.
Incluye propuestas para organizar y analizar evidencia, no solo recopilarla.
Considera diferentes actores y momentos de evaluación.
Ofrece alternativas de implementación progresiva y pilotaje.

Debilidades

Las propuestas requieren validación de Yeimy y del equipo de SoyDoy antes de adoptarse.
Algunos instrumentos, indicadores y metas necesitan mayor precisión operativa.
No todas las propuestas cuentan con evidencia de haber sido probadas en terreno.
La variedad de herramientas puede generar una carga excesiva si no se priorizan.

Los tableros requieren definir responsables, frecuencias y procedimientos de actualización.
Algunas propuestas dependen de información que todavía debe obtenerse de familias, colegios o comerciantes.
Se propusieron matrices, indicadores, pero en documentos word, no en herramientas dispuestas para la implementación, de modo que SoyDoy debe crear esas herramientas basadas en las propuestas de word.

Oportunidades

Consolidar un sistema institucional de seguimiento que aproveche los registros existentes.
Pilotear nuevas formas de observar las prácticas alimentarias.
Explorar la participación de tenderos y comercios cercanos.
Fortalecer los acuerdos de continuidad de las huertas con las instituciones educativas.
Mejorar la gestión de información mediante herramientas digitales accesibles.
Utilizar la evidencia futura para orientar mejoras, comunicar resultados y respaldar solicitudes de financiación.
Dar continuidad al trabajo mediante nuevos equipos académicos.

Amenazas

La limitada disponibilidad de tiempo y personal para mantener el sistema de evaluación.
La baja participación o discontinuidad de familias y otros actores.
Las restricciones de privacidad y autorización para observar o registrar información de menores.
La falta de continuidad institucional por cambios de docentes, responsables o voluntarios.
Las condiciones económicas que limitan las decisiones alimentarias de las familias.
Las vacaciones, la falta de agua y los recursos insuficientes que pueden afectar las huertas.
La conectividad limitada o la dispersión de los registros, que pueden dificultar la sistematización.

Nivel de Novedad

Fase 1: Solución que no se había hecho antes en este contexto. Fase 2: Es la continuidad, mejora o iteración de una solución que ya se había hecho antes en este contexto. Fase 3: la solución ya se había hecho en este contexto pero este proyecto presenta un nuevo enfoque. Fase 4: Se desconoce si esta solución y se había intentado en este contexto

Fase 2

Novedad

La novedad es proponer una evaluación que conecte las actividades de SoyDoy con los cambios observables en las prácticas alimentarias, la autonomía comunitaria y la sostenibilidad de las huertas, mediante herramientas que puedan probarse y adaptarse a las capacidades de la Fundación.

El valor agregado se concreta en cuatro aportes:

Cambiar la pregunta de evaluación: pasar de preguntar cuántas personas participaron a explorar qué aprendieron, qué prácticas aplican y qué cambios permanecen.
Ampliar las fuentes de evidencia: combinar encuestas con observaciones, registros de prácticas alimentarias y seguimiento de huertas, además de explorar el papel de los tenderos.
Convertir datos en información útil: proponer matrices, protocolos y tableros que ayuden a organizar la evidencia y relacionarla con decisiones concretas.
Dejar una ruta de continuidad: ofrecer una base que SoyDoy pueda seleccionar, pilotear y perfeccionar, en lugar de entregar únicamente recomendaciones generales.

Alcance

Nivel 1: los resultados son ideas exploratorias iniciales Nivel 2: los resultados presentan un avance pero aún no se pueden usar o no son implementables Nivel 3: lo resultados ya se pueden usar o son imple-entables

Nivel 3

Siguientes tres retos u oportunidades sugeridas

1. Sostenibilidad y autonomía de las huertas escolares y comunitarias

Descripción: Desarrollar un modelo de continuidad que articule a SoyDoy, colegios, docentes, estudiantes, huerteros y líderes comunitarios. El reto podría abordar acuerdos de corresponsabilidad, cuidado durante las vacaciones, disponibilidad de agua, integración pedagógica y seguimiento posterior al acompañamiento.

Aporte esperado: identificar las condiciones institucionales, comunitarias y materiales que favorecen que las huertas continúen funcionando de manera autónoma.

2. Fortalecimiento del entorno alimentario y de las redes locales

Descripción: Explorar cómo las tiendas escolares, los comercios cercanos y las redes de productores pueden influir en las decisiones alimentarias y en la disponibilidad de productos. El equipo podría diseñar un piloto con tenderos interesados, caracterizar la oferta y analizar posibles oportunidades de articulación con productores y organizaciones locales.

Aporte esperado: ampliar la comprensión del contexto en el que se toman las decisiones alimentarias e identificar alternativas de colaboración que complementen el trabajo educativo de SoyDoy.

El desarrollo del Reto Impacto AIEP junto a la Fundación SoyDoy representó un hito transformador en mi proceso de formación académica y profesional. Enfrentarme a un caso real de intervención social me permitió comprender que la evaluación de proyectos no es un mero trámite administrativo, sino una herramienta estratégica para garantizar la sostenibilidad y el bienestar comunitario. El principal aprendizaje fue desafiar el paradigma tradicional de las métricas superficiales (como la simple asistencia a talleres) y diseñar soluciones realistas, éticas e innovadoras ajustadas a las restricciones operativas de un equipo acotado de tres profesionales. Lograr conectar la teoría del marco lógico y los indicadores de eficacia con el cambio conductual en la alimentación de niños y familias me demostró el valor que tiene la rigurosidad técnica al servicio del desarrollo social.

Patricio Rodríguez Torres,
Estudiante individual

Participar en el desafío de la Fundación SoyDoy fue una experiencia muy enriquecedora para mi formación como estudiante de Administración Pública. Durante estas nueve semanas pude aplicar conocimientos sobre diagnóstico, seguimiento y evaluación de proyectos sociales, comprendiendo la importancia de medir resultados y promover intervenciones sostenibles.

Nicole,
Dupla 1

Este proceso fortaleció mis habilidades de análisis, investigación y trabajo colaborativo. Además, me permitió reconocer que nuestra formación profesional puede contribuir al bienestar de las comunidades mediante propuestas responsables y orientadas a sus necesidades reales.

Victoria,
Dupla 1

El desarrollo de este reto representó una oportunidad invaluable para aplicar conceptos teóricos de evaluación de proyectos en un entorno real de alta vulnerabilidad como Suba. Aprendí la importancia de trascender los indicadores de cobertura para enfocar la gestión en el impacto conductual real y la sostenibilidad comunitaria.

Paula Calderón,
Triada 1

Trabajar junto a la Fundación SoyDoy me permitió comprender la complejidad de gestionar proyectos sociales en territorio. Destaco especialmente el diseño de instrumentos no invasivos, demostrando que la evaluación puede ser rigurosa, participativa y éticamente responsable sin sobrecargar a los beneficiarios.

Samanta Rubio,
Triada 1

Esta experiencia de aprendizaje fue sumamente enriquecedora, ya que nos desafió a integrar un Modelo Mixto que combina el rigor matemático de los KPI con la sensibilidad cualitativa del contexto. Nos deja como aprendizaje profesional la capacidad de entregar herramientas concretas, auditables y de uso inmediato para el socio comunitario.

Adrián González,
Triada 1

El desarrollo de este reto consolidó mi comprensión técnica sobre cómo estructurar la evaluación de proyectos sociales más allá del asistencialismo, permitiéndome diseñar herramientas rigurosas que vinculan la gestión de evidencias, el control público y la sostenibilidad comunitaria con la toma de decisiones informada.

Alberto Del Pino,
Triada 2

Participar en este proceso me permitió valorar la importancia de articular metodologías mixtas para captar la realidad comunitaria, transformando la simple ejecución de actividades en cambios tangibles de conducta y autonomía alimentaria para las familias.

Vanessa Navarrete,
Triada 2

Esta experiencia fue profundamente enriquecedora para mi formación, ya que demostró que una adecuada gestión de la evidencia y el seguimiento sistemático no solo garantizan transparencia ante donantes, sino que empoderan a las comunidades en la autogestión de su desarrollo.

Yohana Romero,
Triada 2

Participar en este Reto de Impacto fue una experiencia que me permitió aplicar de forma concreta los contenidos aprendidos en la asignatura. A medida que avanzamos durante las distintas semanas, comprendí que evaluar un proyecto social no significa solamente revisar cuántas actividades se realizaron o cuántas personas participaron, sino analizar qué cambios se producen, cómo pueden medirse y si estos se mantienen en el tiempo. El trabajo con un caso real permitió fortalecer mi capacidad para analizar información, formular indicadores, relacionar instrumentos con resultados y proponer mecanismos de seguimiento y evaluación. También fue especialmente relevante aprender a distinguir entre aquello que la evidencia permite afirmar y aquellos aspectos que todavía requieren validación del socio comunitario. Considero que este reto fortaleció mi formación al vincular los conceptos académicos con una necesidad concreta de una organización social.

Jorge Armando Cárcamo Oyarzún,
Triada 3

El desarrollo de este reto permitió vincular los conocimientos de la asignatura con una problemática real y comprender de mejor manera la importancia que tiene la evaluación dentro de los proyectos sociales. El trabajo progresivo nos llevó a revisar antecedentes, formular preguntas, analizar respuestas, diseñar indicadores y ajustar nuestra propuesta a partir de nueva información. Uno de los principales aprendizajes fue comprender que una evaluación útil debe considerar las capacidades reales de la organización y generar información que efectivamente pueda apoyar decisiones. La experiencia también permitió fortalecer el trabajo colaborativo y valorar la retroalimentación como parte fundamental de un proceso de mejora continua.

María Paz Negrete Hidalgo,
Triada 3

El Reto de Impacto permitió comprender de forma práctica cómo se construye progresivamente un sistema de seguimiento y evaluación. Durante el proceso pudimos observar que disponer de información no garantiza por sí mismo una adecuada evaluación, ya que es necesario organizarla, relacionarla con indicadores y determinar para qué decisiones será utilizada. La experiencia me permitió valorar la importancia de diferenciar resultados inmediatos, cambios de comportamiento y sostenibilidad, además de comprender que las soluciones deben adaptarse a la realidad y capacidades del socio comunitario. Haber trabajado con un caso real hizo que los contenidos de la asignatura fueran más comprensibles y aplicables.

Paloma Pizarro Lizana ,
Triada 3

El desarrollo de este desafío permitió construir una propuesta de seguimiento y evaluación para Fundación SoyDoy que responde a las principales necesidades identificadas durante el proceso. El trabajo permitió avanzar desde el registro de actividades y participantes hacia una mirada más centrada en los resultados y cambios que generan las intervenciones, considerando aspectos como los conocimientos adquiridos, las prácticas alimentarias, la participación comunitaria y la continuidad de las huertas. La incorporación de indicadores, herramientas de recolección, mecanismos de monitoreo y un modelo de evaluación permitió dar mayor coherencia a la propuesta, mientras que la retroalimentación entregada por la Fundación ayudó a realizar ajustes y fortalecer el trabajo. En definitiva, se plantea un sistema que busca que la información obtenida no quede solo como un registro, sino que pueda ser utilizada para tomar decisiones, detectar aspectos que requieren mejoras y contribuir a la mejora continua de las intervenciones de SoyDoy.

Felipe Patricio Cuevas Reyes,
Estudiante individual

Desarrollar este reto fue una experiencia muy valiosa, porque me permitió aplicar de manera práctica los contenidos de la asignatura y comprender mejor cómo evaluar los resultados de una intervención social. Aprendí a diferenciar entre actividades, aprendizajes e impacto, y a valorar la importancia de contar con indicadores y herramientas de seguimiento claras. Este proceso fortaleció especialmente mi capacidad de análisis, organización y toma de decisiones. Mi nombre es Carolina Silva y el reto lo hice en grupo con Carolyn Baxter del grupo 10, en general puedo decir que fue un reto nada fácil, muy extenso debíamos dedicar bastante tiempo considerando que tenemos trabajo y familia, pero a pesar de todo pude aprender mucho en estás semanas, la guía del docente fue clave, cómo también la experiencia y dedicación de mi compañera, sin ella no hubiera sacado este reto adelante.

Carolyn Baxter Solís,
Estudiante individual

Desarrollar este reto me permitió comprender la importancia de diseñar un sistema de evaluación integrado, con indicadores, mecanismos de seguimiento y herramientas de análisis que permitan medir los resultados de la Fundación SoyDoy. El proceso me ayudó a distinguir entre las actividades realizadas y el impacto social generado, fortaleciendo mi capacidad de proponer soluciones fundamentadas en evidencia.

Sergio Molina,
Dupla 2

La experiencia me permitió comprender que una solución efectiva no consiste únicamente en identificar problemas, sino también en construir propuestas pertinentes, sostenibles y aplicables a la realidad de la organización. Asimismo, reforzó la importancia de considerar las necesidades del socio comunitario, incorporar oportunidades de mejora continua y transformar los aprendizajes académicos en herramientas útiles para la toma de decisiones.

Marcelo Bahamonde,
Dupla 2

Desarrollar este reto en el marco del Taller de Evaluación de Proyectos Sociales ha sido una experiencia sumamente enriquecedora y de gran exigencia profesional. Enfrentarnos al caso real de la Fundación SoyDoy nos obligó a ir más allá de la teoría y a comprender que la evaluación no es solo un trámite administrativo o un conteo de coberturas, sino una herramienta viva para medir el cambio real en la vida de las personas. Trabajar en la construcción del sistema de seguimiento, el tablero de control y la triangulación metodológica me permitió integrar conceptos complejos de la gestión pública y privada, dándome cuenta de la importancia de diseñar intervenciones sostenibles y centradas en la corresponsabilidad comunitaria. Este proceso significó un quiebre en mi visión sobre cómo se deben formular los proyectos: ahora entiendo que el verdadero valor de nuestra labor como futuros profesionales radica en dejar capacidades instaladas y transformar conductas para el bienestar de la sociedad.

Carlos Acuña H.,
Dupla 3

Participar en este desafío representó una oportunidad invaluable para conectar los conocimientos académicos con una problemática social tan sensible como la soberanía alimentaria y la malnutrición. Al principio, estructurar indicadores de impacto y alinear el marco lógico con las necesidades reales del socio comunitario parecía un desafío complejo; sin embargo, el trabajo paso a paso nos permitió ordenar metodológicamente cada etapa del proyecto. Para mi proceso de aprendizaje, significó comprender que un buen proyecto social no solo requiere buenas intenciones, sino rigor técnico, pertinencia cultural y herramientas de medición objetivas como las que aplicamos con el Tablero de Control. Me llevo una gran satisfacción al ver cómo nuestra propuesta puede aportar de manera concreta a la Fundación SoyDoy para mejorar su gestión, transparentar su impacto ante los donantes y consolidar un legado duradero en las familias.

Marco Coñuecar V.,
Dupla 3

Desarrollar este reto junto a mi compañero significó una experiencia muy enriquecedora para mi formación en Administración Pública, ya que me permitió comprender la importancia de evaluar los proyectos sociales más allá del cumplimiento de sus actividades y de la cantidad de personas beneficiadas. A través del trabajo con la Fundación SoyDoy, aprendí que uno de los principales desafíos de la evaluación es identificar si las iniciativas realmente generan cambios en las comunidades y si estos cambios se mantienen en el tiempo. Durante el proceso, fortalecí mis conocimientos sobre diseño de indicadores, herramientas de medición, seguimiento de resultados y toma de decisiones basada en evidencia. También comprendí la importancia de escuchar la retroalimentación del socio comunitario, porque las propuestas de evaluación deben responder a sus necesidades reales y ser viables de implementar con los recursos disponibles. Uno de mis principales aprendizajes fue reconocer que no basta con desarrollar una buena propuesta metodológica; también es necesario considerar sus limitaciones, resguardar los aspectos éticos y utilizar los resultados para mejorar las intervenciones. Esta experiencia me permitió relacionar los conocimientos adquiridos durante mi carrera con un desafío real, comprender mejor el valor de la evaluación en la gestión de proyectos sociales y reafirmar mi interés por contribuir a una gestión pública y social más efectiva, transparente y orientada a generar beneficios concretos para las personas y las comunidades.

Daniela Rojas De La Fuente Y Camilo Zuñoga Rosas,
Dupla 4

Esta experiencia ha sido realmente entretenida y muy enriquecedora para ambos. A pesar de estar lejos el uno del otro, logramos trabajar en equipo de forma fluida, comunicándonos con respeto y valorando lo que cada uno aportaba. Aprendimos que la distancia no es un obstáculo cuando existe compromiso y disposición. Fue muy interesante profundizar en la realidad de la Fundación "SoyDoy" y pensar con sentido práctico en qué información realmente les sirve. Nos sentimos muy bien como estudiantes al saber que nuestro esfuerzo no se queda solo en el papel, sino que busca aportar algo concreto a una comunidad. Esa conexión con una causa real le dio mucho más valor a lo aprendido y nos motivó a dar lo mejor de nosotros. Sin duda, llevamos aprendizajes que van más allá de los contenidos de la asignatura y todo lo que se realizó fue con esfuerzo y cariño.

Andrés Mellado Leiva y Carlos Andrés Peña Marihual,
Dupla 5

Desarrollar este reto ha sido una experiencia transformadora para mí. Desde el inicio, enfrentamos desafíos significativos, como la necesidad de comprender a fondo las dinámicas de la comunidad y cómo nuestras intervenciones podrían impactar en las conductas alimentarias de los beneficiarios. Cada paso del proceso fue una oportunidad para aprender y crecer, no solo en términos de habilidades técnicas, sino también en empatía y colaboración. Al trabajar en dupla, aprendí la importancia de escuchar otras perspectivas y cómo cada persona aporta un valor único. A medida que avanzamos, también nos enfrentamos a la necesidad de adaptar nuestro enfoque según las realidades locales. Esto me enseñó a ser flexible y a buscar soluciones creativas ante obstáculos inesperados. La integración de la tecnología en nuestro proceso de recolección de datos fue un gran avance, y me di cuenta de cómo la innovación puede facilitar nuestro trabajo y mejorar la calidad de la información que recopilamos. En resumen, este reto no solo me permitió desarrollar habilidades técnicas y de gestión, sino que también fortaleció mi compromiso con la salud y el bienestar de la comunidad. Estoy emocionada por el futuro y por las oportunidades que se presentan para seguir profundizando en esta importante labor.

Susana Cárdenas,
Dupla 6

Participar en el desarrollo de este reto ha sido un viaje lleno de aprendizajes y descubrimientos. Al principio, me sentía abrumada por la cantidad de información y la complejidad del sistema de evaluación que debíamos implementar. Sin embargo, a medida que avanzamos, comencé a ver la importancia de cada componente y cómo todos se entrelazaban para crear un impacto positivo en la comunidad. Uno de los momentos más significativos para mí fue cuando realizamos la recolección de datos en las escuelas. Ver cómo los estudiantes respondían a las intervenciones y cómo sus hábitos alimentarios comenzaban a cambiar me llenó de esperanza. Este proceso me enseñó que cada pequeño esfuerzo cuenta y que, aunque los cambios pueden ser lentos, son posibles. Además, trabajar en equipo me permitió aprender de mi compañera. Cada una aportó su experiencia y conocimientos, y juntas encontramos soluciones a los problemas que surgieron. La colaboración fue esencial para superar los obstáculos y mantenernos motivados. Este reto me ha hecho reflexionar sobre la importancia de la salud alimentaria y cómo nuestras acciones pueden generar un cambio significativo en la vida de las personas. Estoy agradecida por esta experiencia.

Isabel Opazo,
Dupla 6

Ha sido una de las experiencias académicas más enriquecedoras y transformadoras de mi proceso formativo. Al inicio de la asignatura, la evaluación de proyectos sociales solía parecerme un ejercicio eminentemente teórico, lleno de fórmulas e indicadores abstractos. Sin embargo, al enfrentarme a la realidad de la localidad de Suba y al trabajo de una organización que lleva 18 años transformando vidas, comprendiendo que detrás de cada dato, de cada matriz y de cada indicador hay familias, niños, cuidadoras y comunidades reales que buscan fortalecer su soberanía y seguridad alimentaria.

Jonathan Patricio Rivera Moreno,
Estudiante individual

La verdad, desarrollar este proyecto fue una experiencia bastante interesante, porque fue algo nuevo para mí y me permitió ver cómo se puede aplicar lo que aprendemos en clases a una situación real. Trabajar con la iniciativa de la Fundación SoyDoy me hizo darme cuenta de que detrás de un proyecto hay muchas cosas que analizar y que no siempre los resultados son tan fáciles de identificar. Una de las cosas que más me llamó la atención fue entender que realizar actividades no significa necesariamente que se estén logrando los objetivos, sino que también hay que revisar qué cambios producen. Además, me pareció motivante poder aportar ideas y compartir distintos puntos de vista durante el trabajo. Creo que este reto fue enriquecedor porque me ayudó a pensar de manera más crítica y a comprender mejor la importancia de evaluar los proyectos. Sin duda, fue una experiencia que me dejó nuevos aprendizajes y que puedo aprovechar en futuros trabajos y desafíos académicos.

Daniel Salgado,
Dupla 7

Para mí, este proyecto fue una experiencia nueva, motivante y enriquecedora, porque me permitió aprender cosas que no había puesto en práctica antes. Al principio, no tenía tan claro cómo evaluar el impacto de un proyecto social, ya que pensaba que bastaba con conocer las actividades que se realizaban. Sin embargo, durante el trabajo entendí que también es importante saber si esas actividades generan cambios y cómo podemos comprobarlo. Me gustó trabajar con el proyecto de la Fundación SoyDoy porque pude conocer una iniciativa diferente y pensar en ideas que podrían ayudar a mejorarla. Aunque hubo momentos en los que fue difícil organizar la información y llegar a conclusiones, siento que todo el proceso me sirvió para aprender y desarrollar nuevas habilidades. Me quedo con la satisfacción de haber participado en algo distinto y con la motivación de seguir aprendiendo y aplicando mis conocimientos en situaciones reales.

Constanza Berríos,
Dupla 7

Este reto con Fundación SoyDoy me permitió comprender que evaluar un proyecto social no es solamente contar actividades o participantes. Lo más importante fue aprender a distinguir entre lo que las personas conocen y los cambios que realmente incorporan a sus vidas. Trabajar con indicadores y herramientas de seguimiento también me hizo ver que no podemos dar por cumplidos resultados que todavía no hemos medido. Me quedo con un aprendizaje que considero valioso para mi formación en Administración Pública: evaluar tiene sentido cuando la información sirve para tomar mejores decisiones y mejorar la vida de las personas.

Danilo Sandoval Sarabia,
Estudiante individual

Participar en este proyecto me permitió comprender de manera más práctica la importancia que tiene el monitoreo y la evaluación dentro de las organizaciones sociales. Durante el desarrollo del trabajo aprendí a relacionar herramientas de gestión, indicadores y procesos de evaluación con necesidades reales de una fundación. Además, pude fortalecer mis habilidades de análisis y planificación, entendiendo que una buena toma de decisiones requiere información confiable y bien estructurada. Esta experiencia me ayudó a ver cómo los conocimientos adquiridos durante la carrera pueden generar un aporte concreto a la comunidad.

Edison Soto Álvarez,
Triada 4

Este desafío fue una oportunidad para aplicar contenidos que normalmente vemos de manera teórica y llevarlos a una situación real. Lo que más me aportó fue aprender a identificar problemas, buscar soluciones viables y trabajar colaborativamente para construir una propuesta útil para la Fundación SoyDoy. También comprendí la importancia de escuchar las necesidades de una organización antes de diseñar cualquier intervención. Me llevo una experiencia enriquecedora que fortaleció tanto mis conocimientos técnicos como mi capacidad de trabajo en equipo.

Cristian Reyes,
Triada 4

Desarrollar este proyecto fue una experiencia muy positiva porque me permitió conocer de cerca el trabajo que realizan las organizaciones comunitarias y los desafíos que enfrentan para medir sus resultados. A lo largo del proceso aprendí a utilizar herramientas de evaluación y seguimiento que aportan mayor objetividad a la gestión de los proyectos sociales. Además, trabajar junto a mis compañeros me permitió intercambiar ideas, complementar conocimientos y obtener una visión más amplia sobre la importancia de la mejora continua. Sin duda, fue una experiencia que contribuyó significativamente a mi proceso de aprendizaje y formación profesional.

Gustavo Silva,
Triada 4

Para nosotros participar en el Reto Impacto AIEP junto a la Fundación Soy Doy fue una experiencia muy significativa para la formación académica, profesional y personal. Durante las 9 semanas de trabajo tuvimos la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la carrera de Administración Pública y comprender que detrás de cada proyecto social existen personas, familias y comunidades que esperan mejorar su calidad de vida. Uno de los mayores aprendizajes fue comprender la importancia de la planificación, el trabajo en equipo, la comunicación y la responsabilidad al momento de desarrollar propuestas para una organización social. Sin embargo, cada dificultad representó una oportunidad para investigar, reflexionar y buscar soluciones prácticas. que la innovación no siempre significa utilizar tecnologías avanzadas o realizar grandes inversiones, sino encontrar maneras más simples, eficientes y accesibles de resolver problemas reales. Esto lo pudimos aplicar mediante nuestra propuesta de instrumentos de evaluación, indicadores de impacto y un tablero de control que busca facilitar la toma de decisiones de Fundación Soy Doy. Lo más valioso que nos deja esta experiencia es comprender que nuestros conocimientos pueden transformarse en herramientas concretas para ayudar a otros. Aprendí que trabajar con compromiso, empatía y responsabilidad puede marcar una diferencia, incluso cuando nuestro aporte comienza con una propuesta que otros equipos podrán continuar y mejorar. Finalmente, agradecemos la oportunidad de haber participado en este desafío, porque me permitió crecer como estudiante, fortalecer mis competencias y reafirmar mi vocación de contribuir al bienestar de las comunidades.

Cesar Antonio Gutiérrez Sánches, Adiana Camila Pasten Yañez, Emma del Rosario Santibañez Puentes,
Triada 5

Desarrollar este reto con la Fundacion SoyDoy fue una experiencia que nos permitio aplicar lo aprendido durante la asignatura a un caso real. Al principio nos costo lograr cordinar las opiniones y estrategias a utilizar para dar una propuesta adecuada y utilizable para la fundacion. Poco a poco fuimos entendiendo como se conectan el diagnostico, los indicadores, el seguimiento, el tablero de control, etc. Aprendimos que un buen sistema no es el mas complejo, sino el que la organizacion pueda usar con los recursos que tiene. A su vez este reto significo ver la evaluacion de proyectos sociales como una herramineta para tomar decisiones y no solo para entregar informes. Nos llevamos la importancia de la corresponsabilidad de las comunidades, de los datos que explican por qué ocurren los cambios y de proponer mejoras concretas. Nos gustaría que el trabajo sea útil para SoyDoy y para los equipos que continúen el reto.

Constanza Escarlet Matus Cerna y Javiera Andrea Pooley Wilhelm,
Dupla 8