Toolkit Orbita para el Domo

Fortalezas

• No necesita electricidad ni tecnología, así que se puede usar de inmediato en el Domo.
• Se arma con materiales sencillos y económicos, como plastilina, fomi, papel y peluches.
• Cada actividad trae instrucciones cortas y claras, por lo que cualquier líder comunitario puede dirigirla sin formación en psicología.
• Es flexible: cada persona elige su carta según lo que necesite, sin horarios fijos, lo que encaja con la dinámica del Domo.
• Está organizado por categorías y edades, lo que facilita encontrar la actividad adecuada.
• Los personajes guía hacen que sea llamativo y fácil de recordar para niños y preadolescentes.
• El sistema de puntos y el avatar con velcro motivan la participación voluntaria sin generar comparaciones.
• Incluye una categoría para padres y cuidadores, que pueden usarla desde el primer día.
• Combina arte, juego y movimiento, formatos que la comunidad ya practica en el Domo.
• Trae un registro mensual de avance que Sandra puede llevar de forma sencilla.

Debilidades

• Producir las 59 cartas, los personajes, el empaque y los avatares con velcro requiere tiempo, materiales y un presupuesto que el Domo todavía no tiene definido.
• La asistencia al Domo varía con el clima y con la época del año, lo que puede interrumpir la rutina diaria del mes de juego.
• Sandra concentra el rol de guía, quien decide las cartas informativas y los puntos, y el Domo funciona con voluntariado, lo que puede sobrecargarla.
• Los padres participan poco en el Domo, por lo que la categoría para adultos puede tener baja adopción al inicio.
• El registro de avance depende de que Sandra lo lleve de forma constante y no incluye una guía detallada de qué anotar.
• Las actividades de desfogue, como golpear el costal o clavar clavos, requieren supervisión de un adulto, y el kit aún no tiene un protocolo para manejar una crisis o una situación de violencia.

Oportunidades

• Al no depender de electricidad ni tecnología, se puede replicar en otros domos, comedores comunitarios, colegios y organizaciones de barrios con condiciones similares.
• Se arma con materiales de bajo costo y del entorno, lo que facilita producirlo en distintas comunidades.
• Las categorías y los personajes permiten agregar nuevas actividades, nuevas cartas o nuevas categorías sin cambiar el sistema.
• Puede adaptarse a otros rangos de edad, como adolescentes de 14 a 16 años, con una propuesta basada en el arte, la cultura y el grupo de pares, como recomendó la psicóloga.
• Se puede articular con programas existentes, como Aulas en Paz, y con la Subred de salud, el ICBF y los colegios, para integrarlo a rutas de salud mental y prevención.
• El registro mensual de avance genera datos que permiten medir el impacto, mejorar futuras ediciones y respaldar solicitudes de apoyo o financiación.
• Puede ampliarse a otras emociones, como la tristeza, la frustración y la ansiedad, usando la misma estructura.
• Sandra quiere reforzar el canal de YouTube del Domo y compartir la experiencia con otras fundaciones, lo que permite dar a conocer el Toolkit.
• Los jóvenes mayores pueden asumir el liderazgo de las actividades, como proponía el Plan Padrinos, lo que reduce la carga sobre Sandra y fortalece la comunidad.
• Puede servir como base para futuros equipos de diseño, que continúen, prueben y mejoren el proyecto.

Amenazas

• La salud mental y la gestión emocional no son una prioridad para muchas familias, que deben atender primero la subsistencia, y cambiar esa mirada requiere un proceso largo.
• La violencia y los gritos están normalizados como forma de corrección, y los paradigmas de los adultos son el mayor reto, según el psiquiatra.
• Los resultados en regulación emocional no son inmediatos ni medibles a corto plazo, lo que puede desmotivar a los líderes y a quienes financian.
• El Domo depende de voluntariado y donaciones, sin presupuesto estable para producir, reponer y mantener el material.
• La asistencia al Domo bajó de 70 personas por día a 10 u 11, lo que limita el alcance del Toolkit y no depende del diseño.
• Los padres participan poco, y lograr su compromiso requiere confianza, visitas y un trabajo sostenido con la comunidad.
• El kit depende en gran medida de Sandra, y si ella se ausenta o se sobrecarga, el proceso puede detenerse.
• Si la comunidad percibe la propuesta como una intromisión externa, puede rechazarla, y esa confianza es difícil de recuperar.
• Los contextos de alta vulnerabilidad, con consumo de sustancias, pandillas y violencia intrafamiliar, pueden exceder lo que un kit comunitario puede abordar y requieren apoyo profesional e institucional (ICBF, comisarías, salud mental).
• No hay un seguimiento externo que garantice la continuidad una vez termine el proyecto académico.

Nivel de Novedad

Fase 1: Solución que no se había hecho antes en este contexto. Fase 2: Es la continuidad, mejora o iteración de una solución que ya se había hecho antes en este contexto. Fase 3: la solución ya se había hecho en este contexto pero este proyecto presenta un nuevo enfoque. Fase 4: Se desconoce si esta solución y se había intentado en este contexto

Novedad

a novedad está en pasar de un taller con guía a un sistema de juego continuo que el Domo vive todos los días durante un mes.

• Convierte la regulación emocional en una dinámica diaria y voluntaria: una carta por día, con puntos y un avatar de velcro para ver el progreso sin comparar cifras.
• Da un rostro a la ira mediante personajes guía (Numa, Milo, Zen, Atena, Rally, Eco y Kitin), para mostrar que sentir rabia es válido y que lo que no es válido es agredir.
• Organiza 59 actividades en 6 categorías, diferenciadas por edad. Una categoría es exclusiva para padres y cuidadores.
• Se basa en objetos, arte y movimiento corporal, sin electricidad ni tecnología, y se adapta a la forma de usar el Domo, que no tiene rutina fija.
• Convierte las cartas informativas en una reparación positiva ante un conflicto, en lugar de un castigo.
• Incluye un registro individual de avance, pedido por Sandra, para medir el progreso a largo plazo en futuras ediciones.

Alcance

Nivel 1: los resultados son ideas exploratorias iniciales Nivel 2: los resultados presentan un avance pero aún no se pueden usar o no son implementables Nivel 3: lo resultados ya se pueden usar o son imple-entables

Siguientes tres retos u oportunidades sugeridas

• Validar el Toolkit con una prueba piloto en el Domo. Aplicar el kit durante un mes con niños, preadolescentes y cuidadores para comprobar si las actividades se entienden, si el sistema de puntos motiva la participación y si el registro de avance es fácil de llevar. Los resultados permitirían ajustar el contenido y pasar del diseño a una solución implementable.
• Diseñar el acompañamiento para el facilitador y la sostenibilidad del kit. Crear un manual breve, un protocolo para manejar crisis y una plantilla de registro, y formar a jóvenes mayores y voluntarios para que compartan el liderazgo con Sandra. También habría que definir cómo se producirá y repondrá el material con recursos locales, de modo que el proceso no dependa de una sola persona.
• Ampliar el alcance a los adolescentes y a las familias. Desarrollar una propuesta propia para adolescentes de 14 a 16 años, basada en el arte, la cultura y el grupo de pares, y fortalecer la participación de los padres mediante visitas, encuentros y alianzas con el colegio, el ICBF y la Subred de salud. Esto respondería a que los grupos de edad no se integran en una primera etapa y a que la baja participación de los padres limita el impacto.